A
PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO LÚDICO
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Fundamental
ÁREAS
DO CONHECIMENTO: Trabalhar interdisciplinarmente os
conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências.
OBJETIVOS GERAIS:
- Estimular atitudes éticas e de respeito junto à outras pessoas, na escola, na família e na comunidade;
- Desenvolver senso crítico em relação ao consumismo;
- Desenvolver senso de responsabilidade e solidariedade no uso de bens comuns e recursos naturais;
OBJETIVOS
DO CONTEÚDO DE LÍNGUA PORTUGUESA
- Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.
- Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.
- Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes e contextos sociais.
OBJETIVOS
DO CONTEÚDO DE MATEMÁTICA
- Vivenciar experiências de compra e venda;
- Construir significado de números naturais explorando o sistema monetário
- Resolver problemas envolvendo as quatro operações com números naturais
OBJETIVOS
DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS
·
Comparar as condições do solo, do ar, da água e a
diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.
·
Caracterizar materiais recicláveis e processos de
reciclagem do lixo.
·
Trabalhar a questão da alimentação saudável para se
ter uma boa saúde.
OBJETIVOS
DO CONTEÚDO DE GEOGRAFIA
·
Identificar problemas associados à agricultura,
como desmatamento, monocultura, uso de transgênicos, utilização de práticas
inadequadas, etc., e discutir estratégias para soluções.
·
Conhecer algumas das consequências das
transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes em paisagens
urbanas e rurais.
·
Identificar a população urbana e a população rural.
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
DESENVOLVIMENTO:
- Organizar os alunos em grupos de 5 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Língua Portuguesa;
- Distribuir a cópia do texto para cada aluno.
- Ler o texto com os alunos em voz alta, chamando atenção para a pontuação, a falta de título e espaçamento entre as palavras.
- Pedir que os alunos leiam o texto desta vez, cada um lendo uma parte do texto. Após a conclusão questionar os alunos: No texto há palavras que vocês não conhecem? Em caso positivo usar o dicionário.
- Qual é a intenção deste texto? É instruir? É informar? É contar uma história? É contar uma piada?
MATERIAL NECESSÁRIO:
- Um dicionário para cada aluno
- Folhas com cópia do texto
______________________________________________
(Título)
Em uma pequena cidade,
uma família de porte médio se prepara para ir até o supermercado fazer a feira
do mês.
_Acorde, acorde
Zezinho, hoje é dia de irmos ao supermercado fazer compras.
E assim Zezinho se
levanta espreguiçando e pensa:
_É hoje que vou ensinar
mamãe a ser uma defensora do Meio Ambiente como aprendi na escola ontem.
Ao irem saindo de casa,
Zezinho lembrou da primeira lição.
_Sabia mamãe que pra
você estar ajudando a preservar a natureza, a senhora deveria levar a sua
própria sacola para trazer as compras?
_Por que, meu filho?
_Porque mamãe, as
embalagens de plástico são péssimas para o meio ambiente, elas poluem os rios,
entopem os esgotos, sem contar que demoram 450 anos para se decompor. Então
pegue suas sacolas de pano ou o carrinho de compras e assim você estará
respeitando o meio ambiente.
_Está certo, Zezinho,
vou ajudar você a combater a destruição da Natureza. Espere um momento por
favor.
E assim, a mãe de
Zezinho entrou em sua casa, voltou com um carrinho de compras e algumas
sacolas. Chegando ao supermercado, Zezinho não se cansava de orientar sua mãe
com o que havia aprendido com o Programa Semeando.
_Mamãe, tem certeza que
a senhora precisa levar tudo isso pra casa? Para que tantos produtos de
limpeza? Basta apenas procurar aqueles que não vão agredir os rios. E esses
alimentos, olha eles tem tantos corantes, conservantes e isso pode prejudicar
nossa saúde. Preste atenção nestas embalagens de isopor, sabia que o isopor
ajuda a destruir a camada de ozônio?
_Camada de ozônio são
aqueles buracos no céu que deixam passar os raios ultravioleta do sol?
_É isso mesmo, mamãe.
Por isso tente comprar só o necessário, além de economizar, a senhora também
estará ajudando a não ajuntar tanto lixo.
Com muito esforço
Zezinho conseguiu conscientizar sua mãe e ficou muito feliz por colocar em
prática o que havia aprendido na escola.
E então, crianças,
fiquem atentos, não deem ouvidos às propagandas que incentivam o consumo
exagerado e com isso aumentam a produção do lixo.
Pesquisem embalagens de
produtos alimentícios, data de fabricação e validade. Há amassados nas
embalagens de lata? Existe mesmo o peso que está escrito? Que nutrientes
apresentam para o nosso organismo? Há alguns corantes e produtos químicos que
prejudicam nossa saúde?
ATIVIDADE
1
Dê um título ao texto lido.
ATIVIDADE
2
Registrar em seu caderno as palavras que
você não conhece e procure no dicionário o significado.
ATIVIDADE
3
DESENHO COM TEMPO DETERMINADO:
Objetivo – concentração e saber ouvir
Qual foi o assunto tratado pelo texto?
Vamos fazer um desenho bem bonito sobre a música?
Explicar aos alunos que a música será
colocada para tocar uma vez para os alunos ouvirem e na segunda vez os alunos deverão fazer desenhos relativos ao
tema da música. Ao término da música todos os alunos deverão colocar os lápis
de cor em cima da carteira mesmo não tendo terminado o desenho. A música será Melô do Dinheiro da cantora
Adriana e a Rapaziada
Música: Melô do Dinheiro
Cantores: Adryana e a Rapaziada
Dim, dim, dim, dinheiro
É só ele faltar dá o desespero
Dim, dim, dim, dinheiro
Nesse mundo não dá pra viver sem dinheiro
Dinheiro
Pra poder comprar telefone, bip, celular
Dinheiro
Pra poder pagar contas que vão atrasar
Dinheiro
Para passear, ir no cinema, num shopping, num bar
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro
Pra poder pagar um curso de vestibular
Dinheiro
Para colocar gasolina para o carro andar
Dinheiro
Para condução, pegar táxi, buzu, avião
Andar de trem ou de metrozão
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro, dinheiro, dinheiro, dim, dim (refrão - 8
vezes)
Dim, dim, dim, dinheiro
É só ele faltar dá o desespero
Dim, dim, dim, dinheiro
Nesse mundo não dá pra viver sem dinheiro
Dinheiro
Para colocar as crianças para estudar
Dinheiro
Para poder pagar cheque para não voltar
Dinheiro
Pra poder comprar uma casa pra você morar ok
Aluguel é duro pagar
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro, dinheiro, dinheiro, dim, dim (refrão – 8
vezes)
Explorar
a música: o que fala a música que acabamos de ouvir? É uma
música lenta ou rápida?
ATIVIDADE
4 - APRENDER A SEGUIR REGRAS, ESTIMULAR A
IMAGINAÇÃO
JOGO DA FORCA – dividir os alunos em
dois grupos. A cada grupo deverá acertar a palavra proposta. A cada letra
errada será desenhado uma parte do corpo do enforcado. O jogo terminará com o
acerto da palavra ou com o preenchimento de todo bonequinho.
ATIVIDADE
5
Procurar no caça-rótulos nomes de produtos
conhecidos: após encontrar todos os nomes coloque-os em ordem alfabética.
SUCRILHOS
– FANTA – ZORBA – NESCA - NESTLÉ –
ARISCO – GAROTO – MAISENA – LACTA – SADIA – CICA – TANG - PERDIGÃO
ATIVIDADE
6
Ler com muita atenção o poema a seguir:
Muitas vezes nos encontramos em
situações onde temos que fazer escolhas e elas nem sempre são fáceis e
pensamos: por que não posso ter as duas coisas?
A
– Leia
as opções apresentadas abaixo, escolha os pares e forme orações que expressem o
desejo de fazer as duas coisas mas só poder fazer uma delas:
http://www.webeducador.com/literatura/#poesia-ou-isto-ou-aquilo-atividades-jpg
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B
–
Que outros exemplos você pode dar? Conte alguma situação em que você teve que
escolher entre uma ou outra coisa:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
C
–
Um ser ou um objeto não podem estar ao mesmo tempo em dois lugares diferentes.
Mas, e os contrários, podem estar presentes ao mesmo tempo: ou seja, uma coisa
pode ser dura e mole ao mesmo tempo? Algo gostoso pode ser também ruim?
Procure o antônimo (contrário, oposto)
de cada palavra abaixo.
http://www.webeducador.com/literatura/#poesia-ou-isto-ou-aquilo-atividades-jpg
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA MATEMÁTICA
DESENVOLVIMENTO:
- Organizar os alunos em grupos de 5 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Matemática
- Organizar o Mini Mercado com o auxílio dos alunos
- Distribuir os folhetos do supermercado e deixar um tempo determinado para que os alunos explorem o material
MATERIAL NECESSÁRIO:
- Embalagens vazias de produtos vendidos em supermercados
- Cédulas que imitam dinheiro de verdade
- Xerox de moedas de R$ 0,01 R$ 0,05 R$ 0,10 R$ 0,25 R$ 0,50 R$ 1,00
- Propagandas de promoções de supermercado
ATIVIDADE
1 – Explorar verbalmente com os alunos o folheto de
supermercado
- O que é o folheto que vocês receberam?
- Para que serve esse folheto?
- Onde encontramos esse material?
- Vocês acham importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?
- De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?
- Quais produtos aparecem no folheto?
- Qual é o produto mais caro? E o mais barato?
- Escolha três produtos que você compraria neste supermercado
- Escolha três produtos que, provavelmente, sua mãe compraria.
Retirado
do Blog http://prosolangevanello.spaceblog.com.br/6/
ATIVIDADE
2
Compras no supermercado.
Simular com os alunos compras no
supermercado utilizando, para isso, as embalagens vazias dos produtos
arrecadados, as notas que simulam dinheiro e as moedas de papel
Distribuir para cada aluno um valor
diferenciado em notas e moedas.
Com este dinheiro os alunos deverão
fazer compras no supermercado, fazendo contas no caderno para somar os produtos
e saber quanto terão que receber de troco.
Para que não seja uma atividade demorada
ou tumultuada, pode-se estipular a quantidade de itens que cada aluno poderá
adquirir com o valor em “dinheiro” que recebeu.
ATIVIDADE
3 - Utilizar as
notas e moedas para auxiliar neste exercício.
Avisar aos alunos que eles irão receber
os outros 18 colegas em casa para um lanche com cachorro-quente e refrigerante.
Para isso, eles receberão R$ 50,00 para comprar o lanche da turma. Cada aluno
precisava comprar 20 pães e 5 garrafas de refrigerante de 2 litros.
Preço
de 1 pão de cachorro quente
|
R$
0,30
|
Preço
de 2 pães de cachorro quente
|
|
Preço
de 10 pães de cachorro quente
|
|
Preço
de 20 pães de cachorro quente
|
|
Preço
de 1garrafa de refrigerante de 2 litros
|
R$
4,50
|
Preço
de 2 garrafas de refrigerantes de 2 litros
|
|
Preço
de 5 garrafas de refrigerantes de 2 litros
|
Quanto será gasto para comprar os 20
pães? _________________________________________
Quanto será gasto para comprar os 5
refrigerantes? ___________________________________
Quanto sobrará de troco?
_______________________________________________________
ATIVIDADE
5 - Visita ao
supermercado
Dividir os alunos em dois grupos.
Distribuir uma planilha ao grupo A e outra para o grupo B com uma lista de
produtos que deverão ser pesquisados pelos alunos: fazer a coleta de preço do
produto, se este produto é vendido quilo, no litro, unidade, dúzia, etc.
Durante a visita pedir aos alunos que
observem a localização dos gêneros alimentícios, onde se localizam as frutas,
verduras, produtos de limpeza, carnes, embutidos, enlatados, dentre outros.
LISTA
DO GRUPO A
PRODUTO
|
PREÇO
|
MARQUE UM X NA MANEIRA COMO É VENDIDO
O PRODUTO
|
||
QUILO
|
LITRO
|
DÚZIA
|
||
BANANA
|
||||
FEIJÃO
|
||||
EXTRATO
DE TOMATE
|
||||
AÇÚCAR
|
||||
LEITE
|
||||
AMACIANTE
YPÊ
|
LISTA
DO GRUPO B
PRODUTO
|
PREÇO
|
MARQUE UM X NA MANEIRA COMO É VENDIDO
O PRODUTO
|
||
QUILO
|
LITRO
|
DÚZIA
|
||
LARANJA
|
||||
ARROZ
NAMORADO
|
||||
AÇÚCAR
MASTERÇUCAR
|
||||
OLEO
|
||||
SABONETE
FLOR DE YPÊ
|
||||
ÁGUA
SANITÁRIA MARINA
|
||||
CAFÉ
DO DOUTOR
|
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA CIÊNCIAS
OBJETIVOS
DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS
·
Comparar as condições do solo, do ar, da água e a
diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.
·
Caracterizar materiais recicláveis e processos de
reciclagem do lixo.
·
Trabalhar a questão da alimentação saudável para se
ter uma boa saúde.
DESENVOLVIMENTO:
- Organizar os alunos em 4 grupos propondo que listem quais são os usos da água nas atividades diárias.
MATERIAL NECESSÁRIO:
- Caderno
- Lápis
- Borracha
- Televisão
- Datashow
- Notebook
ATIVIDADE
1
Assistir o vídeo http://www.youtube.com/watch?v=KnIpca252ZY
De onde vem a água?
Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos?
Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
A) Elaborar
uma lista das várias maneiras de como você utiliza a água em sua casa.
B) Como
você acha que é o uso da água na indústria? E na agricultura?
C) Você
acha que a água é importante para o ser humano? De que maneira?
ATIVIDADE
2
Imagine
o que faziam os povos da antiguidade, que ainda não tinham recursos à mão para
garantir a qualidade da água. Na Grécia antiga utilizava-se a água da chuva
para beber, mas os gregos já sabiam da necessidade de fervê-la e filtrá-la (com
panos) antes do consumo. A busca por água levou muitas culturas a ocupar
preferencialmente margens de rios, onde o abastecimento era mais garantido. A
busca por água levou muitas culturas a ocupar preferencialmente margens de
rios, onde o abastecimento era mais garantido. Isso, no entanto, acarretava a
construção de diques contra inundações e
sistemas de bombeamento para evitar enchentes.
Imagine como seria uma semana na vida de
cada um de vocês sem água para consumo. Como obter a quantidade de água
necessária para sobrevivência? Como fazer para garantir a qualidade da água
coletada?
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__________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3
Por que
os rios podem ficar poluídos?
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O que
podemos fazer para não poluir os rios?
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O que
acontece com pessoas que bebem ou entram em contato com água poluída?
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__________________________________________________________________________________
Você
conhece algum rio com água poluída? O que você acha que pode ser feito para
evitar a poluição?
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Marque
com um X as alternativas verdadeiras:
( ) Não tem problema jogar esgoto sem
tratamento no rio, pois não polui.
( ) As águas dos rios ficam poluídas e contaminadas
quando jogam lixo nela.
( ) A
água poluída não prejudica as plantas nem os animais.
( )
Jogando lixo no lixo e tratando os esgotos ajudamos a preservar o meio
ambiente.
Você acha
que em todas as cidades tem acesso a água tratada? Por quê?
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Para que
serve as estações de esgoto? Qual a importância?
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Marque a
opção correta sobre o que significa:
Inodora
|
Incolor
|
Insossa
|
Insípida
|
|
Sem
sabor
|
||||
Sem cor
|
||||
Sem
cheiro
|
Se a água
tiver alguma coloração ou cheiro ou sabor você pode beber? Por quê?
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Como você
pode evitar o desperdício de água?
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_________________________________________________________________________________
Por que
devemos economizar água?
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ATIVIDADE
4
( ) Garrafa de vidro
( )
Casca de frutas
( )
Jornais velhos
( )
Garrafa pet vazia
( )
Latinha de refrigerante
( )
Revistas velhas
( )
Vidros
( )
Cobre
( )
Panelas velhas de alumínio
( )
Papelão
( )
Casca de legumes
( )
Lata de conserva
( )
Garrafa de cerveja
|
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA GEOGRAFIA
DESENVOLVIMENTO
- Organizar os alunos em 4 grupos para explorar produtos e serviços produzidos no campo e na cidade
ATIVIDADE
1
ATIVIDADE
2
Continuando
a observar a imagem do Chico Bento, o que diferencia nesta imagem a zona rural
da zona urbana?
Zona
rural__________________________________________________________________________
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Zona
urbana:________________________________________________________________________
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